اهمیت ارتباط موثرمعلم بادانش آموز

ارتباط موثرمعلم بادانش آموز یعنی همه چیز

ارتباط موثرمعلم بادانش آموزاز مهم ترین دلایل یادگیری کیفی و عمیق دانش آموزان است

دانش آموزان عاشق درس  معلمانی هستند که بهترین ارتباط را با دانش آموزان برقرار می کنند

معلمانی که به دانش آموزان فرصت  کارهای گروهی و پژوهشی  ،گفتگوهای چندنفره در کلاس و بحث و تبادل نظر می دهند مورد علاقه دانش آموزان هستند

ویلیام گلسر  نویسنده کتاب”هردانش آموزی می تواند موفق شود“دراین کتاب و تمامی کتابهای خود تاکید براین نکته دارد که:

“شاید اگرباافرادبه گونه دیگری ارتباط برقرار کنید،آن ها نیز رفتار خود را تغییر می دهند و در نتیجه کارتان آسان تر و موفقیت تان بیشتر می شود.

ارتباط موثرمعلم با دانش آموز

حتما به یاد دارید..

همه شما حتما به یاد دارید که در دوران تحصیلتان به درسی بیشترین علاقه را داشتید که معلم آن درس را بیشتر از سایر معلم ها دوست داشتید.

آن درس مورد نظر را بیشتر از سایر دروس می خواندید

بهترین نمره را در آن درس می گرفتید

و مطالب آن در س بیشتر از هردرسی در ذهن شما بای ماند

بنابراین اهمیت رابطه معلم با دانش آموز بیش از پیش قابل لمس است

و تاثیر آن بر علاقه و اشتیاق دانش آموز قابل درک است.

خاطره من از بهترین و بدترین درس

به یاد دارم که در دوران دبیرستان به معلم ریاضی بسیار علاقمند بودم و دروس ریاضی را با تمام عشق و علاقه می خواندم ودر کمال ناباوری بالاترین نمره را در ریاضی می گرفتم

واز طرفی درس شیمی برای من جزو بدترین دروس بود

و حس می کردم درک عمیقی از شیمی ندارم

و دلیل اصلی آن رفتار معلم شیمی مان بود که بین دانش آموزان به طرز عجیبی تبعیض قائل می شد

از نظر معلم شیمی سه یا چهارنفر جزو دانش آموزان کلاس بودند

و سایر دانش آموزان متوسط و ضعیف بودند و این تمایز در رفتارش کاملا مشهود و آزار دهنده بود

 

خواندن  اثربهبودفردی درارتباط موثربامردم

هفت عادت مخرب

۱-انتقاد ۲-سرزنش۳-شکایت ۴-غرولند ۵-تهدید ۶-تنبیه و باج دادن

که گلسر آنرا برمی شمرد رفتارهایی ست که بیشترافراد به وفور این رفتارها را به کار می گیرند و نمی دانند تا چه اندازه روابطشان را تخریب میکند.

کمابیش تمام مشکلاتی که در مدرسه داریم ناشی از روابط بد دانش آموزان ، معلمان،والدین و مسئولان اجرایی مدرسه است.

 

والدین و معلمان می گویند که: (هرچقدر تهدید و تنبیه می کنیم،بچه ها همچنان نافرمانند و گاهی حتی اوضاع بدتر می شود.)

چه باید کرد؟؟

به نظر می رسد درست می گویند اما راه حل این مشکل در کجاست؟چطور می توان به این اوضاع سرو سامان داد؟

اختلال نقص توجه،بیش فعالی یا اختلال نافرمانی مقابله ای ، راه هایی است که

بچه هایی که باشما یادیگر بزرگسالان زندگیشان رابطه ناخشنود دارند

مغز شان مشکلی ندارد

مشکل اینجاست که معلمان پیش از برقراری رابطه ای محکم با آن ها و برقراری ارتباط موثر،مجبورشان می کنند کاری را انجام دهند که خودشان نمی خواهند.

معلم باید روش آموزش خود را تغییردهدتا دانش اموزان متقاعد شوندکاری که معلم می گوید،ارزش انجام دادن را دارد.

تادانش آموز باید با علاقه و انگیزه کافی سراغ انجام تکالیف برود

تازه در این صورت است که می توانیم به ارتباط موثرمعلم بادانش آموز امیدوارباشیم

ارتباط موثرمعلم با دانش آموز

ارتباط موثرمعلم بادانش آموز و …..

تاوقتی با دانش آموز رابطه بهتری برقرار نکنیم و توضیح ندهیم چراآنچه به آن ها می آموزیم ارزش یادگیری دارد،

به گونه ای رفتار خواهند کرد که برچسب های روان پزشکی که پیشتر به آن ها اشاره شد به آن ها داده شود.

کنارگذاشتن عادت های مبتنی بر زور و اجبار،رابطه معلم و دانش آموزان را بسیار بهبود می بخشد.

وقتی عادت های مخرب کنار گذاشته شود

و کلاس های مدارس ما به کلاس های مبتنی برکفایت و شایستگی تبدیل شود،

آن گاه با خیال راحت و آسوده معلمان و متصدیان در امر آموزش از معلمی کردن و آموزش لذت خواهند برد..

 

خواندن  خشنودی ورضایت از زندگی
10 پاسخ
  1. مهرانگیز
    مهرانگیز گفته:

    ممنون از شما به خاطر مطالب مفیدتان به عنوان یک معلم ، نکته کلیدی مقاله برایم این بود : چطور قبل از آموزش این حس را در شاگردانم ایجاد کنم که ، آنچه می خواهم بگویم ، ارزش یادگرفتن را دارد و به نفع آنهاست که یاد بگیرند . نکته بسیار مهمی است ، عالی بود . موفق و شاد باشید

    پاسخ
  2. ولی بختیاری
    ولی بختیاری گفته:

    با سلام
    ارتباط بین معلم و دانش آموز، و یاد گیری مهارت های ارتباطی، از اصلی ترین فرایندهای آموزش است، که متأسفانه در اکثر مدارس ما، این امر مغفول مانده است. ممنون از توجه شما به این بحث اساسی و مهم.

    پاسخ

دیدگاه خود را ثبت کنید

تمایل دارید در گفتگوها شرکت کنید؟
در گفتگو ها شرکت کنید.

پاسخ دهید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *